Психологический словарь

Абстракция (от лат. аbstractio – отвлечение) - одна из основных операций мышления, состоящая в том, что субъект, вычленяя какие-либо признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. Результатом этого процесса является построение умственного продукта (понятия, модели, теории, классификации и др.), который также обозначается термином А. Посредством абстракции формируются обобщенные образы реальности, позволяющие выделить в ней значимые для деятельности связи и отношения объектов, отграничив их от других. Когда же отбрасываются существенные признаки, А. приобретает малосодержательный, поверхностный характер. В этом случае абстрактными называют пустые, оторванные от реальности рассуждения и понятия. Критерием истинности и продуктивности А. является практика.

Автоматизм (в психологии) (от греч. automatos – самодействующий) - действие, реализуемое без непосредственного участия сознания. Различаются «первичные» А., представляющие собой функционирование врожденных, безусловно-рефлекторных программ, и «вторичные» А., образующиеся прижизненно. В норме А. является компонентом сознательно регулируемого действия; обособление А. указывает на патологию. Выделяют речевые, моторные и интеллектуальные А. Изучение А. ведется как в общей психологии (при исследовании формирования навыков), так и в прикладной психологии (медицинской, инженерной).

Активность личности - способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении. Интегральная характеристика А.л. - активная жизненная позиция человека, выражающаяся в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела.

Акцентуация характера (от лат. accentus – ударение) - чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям (тяжелым переживаниям, чрезвычайным нервно-психическим нагрузкам и т.д.) при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Несмотря на редкость чистых типов и преобладание смешанных форм, различают следующие типы А.х. (по Леонгарду, Личко): циклоидный – склонность к резкой смене настроений в зависимости от внешней ситуации; астенический – тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии; боязливый (сензитивный) тип – робость, стеснительность, тенденция испытывать чувство неполноценности; шизоидный – отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов (экстраверсия, интроверсия), эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сострадания; застревающий (параноидный) – повышенная раздражительность, стойкость отрицательных аффектов, болезненная обидчивость, подозрительность, повышенное честолюбие; эпилептоидный – недостаточная управляемость, импульсивность поведения, нетерпимость, конфликтность, педантичность; демонстративный (истероидный) – выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству для привлечения к себе внимания, авантюризм, тщеславие; гипертимный – постоянно приподнятое настроение, жажда деятельности с тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца; дистимный – чрезвычайная серьезность, ответственность, пессимизм, склонность к депрессии, недостаточная активность; неустойчивый (экстравертированный) – склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, умение легко устанавливать контакты поверхностного характера; конформный – чрезмерная подчиняемость и зависимость. Оформляясь к подростковому возрасту, А.х. постепенно сглаживается, проявляясь лишь при сложных психогенных ситуациях, могут стать причиной неврозов.

Альтруизм (от лат. alter – другой) - система ценностных ориентаций личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности. Термин введен французским философом О.Контом как противоположный понятию эгоизм. В психоаналитической концепции Фрейда проявления альтруизма рассматриваются как невротическая потребность субъекта в ослаблении чувства вины либо как компенсация им первобытного эгоизма, подвергнутого вытеснению. Механизм проявления альтруизма имеет различную природу. А. может проявляться в действиях субъекта в конкретных опасных ситуациях (например, спасение ребенка ценой собственной жизни) или же стать осознанной ценностной ориентацией, определяющей поведение личности в целом. В этом случае он превращается в смысл жизни личности. Реальная значимость альтруистического поведения определяется характером тех ценностей, которые лежат в основе ее взаимоотношений с другими людьми.

Анализ (от греч. analysis – разложение, расчленение) - процесс расчленения целого на части. А. включен во все акты практического и познавательного взаимодействия организма со средой. У человека основе практической деятельности развилась способность осуществлять А. на уровне оперирования понятиями. А. как необходимый этап познания неразрывно связан с синтезом и является одной из основных операций, из которых слагается реальный процесс мышления.

Аналитическая психология - система взглядов швейцарского психолога К.Г.Юнга, давшего ей это имя с целью отграничить ее от родственного направления – психоанализа Фрейда. Придавая, как и Фрейд, решающее значение в регуляции поведения бессознательному, Юнг выделил наряду с его индивидуальной (личной формой) коллективную, которая никогда не может стать содержанием сознания. Коллективное бессознательное образует автономный психический фонд, в котором запечатлен передающийся по наследству (через структуру мозга) опыт предшествующих поколений. Входящие в этот фонд первичные образования – архетипы (общечеловеческие первообразы) лежат в основе символики творчества, различных ритуалов, сновидений и комплексов. В качестве метода анализа скрытых мотивов Юнг предложил тест на ассоциацию слов (ассоциативный эксперимент): неадекватная реакция (или задержка реакции) на слово-раздражитель указывает на наличие комплекса. Целью психического развития человека А.п. считает индивидуацию – особую интеграцию содержаний коллективного бессознательного, благодаря которой личность реализует себя как уникальное неделимое целое. В А.п. под либидо, в отличие от фрейдизма, понималась не сексуальная, а любая бессознательная психическая энергия. Также здесь данные истории, мифологии, искусства, религии трактуются как порождения некоего вечного психического начала.
Предложенная Юнгом типология характеров, согласно которой имеются 2 главные категории людей – экстраверты (направленные на внешний мир) и интроверты (направленные на внутренний мир), получила независимо от А.п. развитие в конкретных психологических исследованиях личности.

Аналогия (от греч. analogos – соответственный, соразмерный) - сходство между объектами в некотором отношении. Использование аналогии в познании является основой для выдвижения гипотез.

Ассоцианизм (ассоциативная психология) - одно из основных направлений мировой психологической мысли, объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации. Впервые постулаты А. были сформулированы Аристотелем, выдвинувшим идею о том, что образы, возникающие без видимой внешней причины, являются продуктом ассоциации.

Ассоциация (от лат associatio – соединение) - связь между психическими явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них влечет появление другого. Психофизиологической основой А. является условный рефлекс.

Аффект (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) - сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов.
В основе А. лежит переживаемое состояние внутреннего конфликта, порождаемое либо противоречиями между его влечениями, стремлениями, желаниями, либо противоречиями между требованиями, которые предъявляются человеку (или он сам предъявляет их себе), и возможностями выполнить эти требования.
А. развивается в критических условиях при неспособности субъекта найти адекватный выход из опасных, чаще всего неожиданно сложившихся ситуаций. Обладая свойствами доминанты, А. тормозит не связанные с ним психические процессы и навязывает тот или иной стереотипный способ «аварийного» разрешения ситуации (бегство, оцепенение, агрессия), сложившийся в процессе биологической эволюции и потому оправдывающий себя лишь в типичных биологических условиях.
Для состояния А. характерно сужение сознания, при котором внимание субъекта целиком поглощается породившими А. обстоятельствами и навязанными им действиями.
Устойчивость к вовлечению в состояние А.зависит от уровня развития моральной мотивации личности.

Барьеры психологические (от фр. barriére – преграда, препятствие) - психическое состояние, проявляющееся в неадекватной пассивности субъекта, что препятствует выполнению им тех или иных действий. Эмоциональный механизм Б.п. состоит в усилении отрицательных переживаний и установок – стыда, чувства вины, страха, тревоги, низкой самооценки, ассоциированных с задачей (например, «страх сцены»).

Беседа (в психологии) - метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации. Широко применяется в различных сферах психологии, являясь основным способом введения испытуемого в ситуацию психологического экспериментирования – от строгой инструкции в психофизическом эксперименте до свободного общения в психотерапии.

Бессознательное - 1) совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета;
2) форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии, составляя нерасчлененное целое.
Бессознательное отличается от сознания тем, что отражаемая им реальность сливается с переживаниями субъекта, его отношениями к миру, поэтому в бессознательном невозможны произвольный контроль осуществляемых субъектом действий и оценка их результатов. В Б. действительность переживается субъектом через такие формы уподобления, отождествления себя с другими людьми и явлениями, как непосредственное эмоциональное вчувствование, идентификация, эмоциональное заражение, объединение различных явлений в один ряд через сопричастие, а не через выявление логических противоречий и различий между объектами по тем или иным существенным признакам. В Б. зачастую прошлое, настоящее и будущее сосуществуют, объединяясь в каком-либо одном психическом акте (например, в сновидении). Б. находит свое выражение в ранних формах познания ребенком действительности и первобытном мышлении, интуиции, аффектах, панике, гипнозе, сновидениях, привычках, непроизвольном запоминании и т.д., а также в стремлениях чувствах и поступках, причины которых не осознаются личностью.

Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) - направление в американской психологии ХХ века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.
Б., исходя из того, что сознание будто бы недоступно для объективного изучения, отвергает его роль в качестве реального регулятора человеческой деятельности. Все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции с изменениями внутри организма и т.д. за единицу поведения принимается связь стимула и реакции.
Законы поведения, согласно Б., фиксируют отношения между тем, что происходит на «входе» (стимул) и «выходе» (двигательный ответ) системы организма. Процессы внутри этой системы (как психические, так и физиологические) Б. считает неподдающимися научному анализу, поскольку они недоступны прямому наблюдению.
Основной метод Б. – наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными. Подавляющую часть экспериментов сторонники Б. повели на животных, перенеся затем установленные на этом уровне закономерности на человека. При этом активность организма и роль его психической организации в преобразовании среды, как и социальная природа человека игнорируются.
Идеи Б. оказали влияние на лингвистику, антропологию, социологию, семиотику и стали одним из истоков кибернетики. Бихевиористы внесли существенный вклад в разработку эмпирических и математических методов изучения поведения, в постановку ряда психологических проблем, особенно касающихся научения – приобретения организмом новых форм поведения. Основное значение Б. для развития категориального аппарата психологии заключается в разработке категории действия, которое в прежних концепциях рассматривалось только в качестве внутреннего акта или процесса, тогда как Б. расширил область психологии, включив в нее также внешние, телесные реакции.
Но Б. уже в 20-х гг. ХХ в. начал распадаться на ряд направлений, сочетающих основную доктрину с элементами других теорий, возник необихевиоризм. Даже психологи, воспитанные на исходных принципах Б., приходят к выводу об их несостоятельности, о необходимости в состав главных объяснительных понятий психологии понятия образа, внутреннего («ментального») плана поведения и др.

Боль - психическое состояние, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его существованию или целостности.

Вдохновение - состояние своеобразного напряжения и подъема духовных сил, творческого волнения человека, ведущее к возникновению или реализации замысла и идеи произведения науки, искусства, техники. Характеризуется повышенной общей активностью человека, необычайной продуктивностью его деятельности, сознанием легкости творчества, переживанием «одержимости» и эмоционального погружения в творчество. Кажущаяся несознаваемость творческого процесса – следствие максимальной сознательности самого творчества, предельной ясности сознания, своеобразного наплыва и прояснения мыслей и образов, чрезвычайной обостренности памяти, внимания, страстной воли, направленной на реализацию идеи. Вдохновение при всей своей кажущейся самопроизвольности является, как правило, результатом предварительного напряженного труда.

Вероятностное прогнозирование - предвосхищение будущего, исходя из вероятностной структуры прошлого опыта и информации о наличной ситуации. При этом создаются гипотезы о возможных событиях, каждому из которых приписывается некоторая вероятность. В соответствии с таким прогнозом осуществляется подготовка к соответствующим действиям.

Влечение - психологическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта. В. является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в конкретное желание, мечту и др.

Внимание - сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. Внимание также характеризует согласованность различных звеньев функциональной структуры действия, определяющую успешность его выполнения. В современной психологии исследования внимания входят наряду с общей психологией в инженерную и психологию труда, нейропсихологию и медицинскую психологию, возрастную и педагогическую психологию.
Выделяют 3 вида внимания: непроизвольное (пассивное), произвольное (активное, осознаваемое), постпроизвольное (на уровне автоматических операций).
К числу характеристик внимания, определяемых путем экспериментальных исследований, относятся избирательность, объем, концентрация, устойчивость, возможность распределения и переключаемость. Связано с интересами, мотивацией, волей.

Внушаемость - степень восприимчивости к внушению, определяемая субъективной готовностью подвергнуться и подчиниться внушающему воздействию. К числу свойств личности, благоприятствующих повышенной В., относятся: неуверенность в себе, низкая самооценка, чувство собственной неполноценности (комплекс), покорность, робость, стеснительность, доверчивость, тревожность, экстравертированность, повышенная эмоциональность, впечатлительность, слабость логического мышления, медленный темп психической деятельности. Современная психология рассматривает В. как неоднородное явление, она по-разному обнаруживает себя в различных сферах личности, применительно к тому или иному содержанию и виду деятельности. С помощью факторного анализа выделено 2 типа В. Первичная В. лежит в основе восприимчивости к самовнушению, гипнозу. Вторичная В. связана с отношениями подчинения, их мотивацией и низкой самооценкой субъекта. В. – нормальное свойство человеческой психики, однако чрезмерная В. может дезорганизовать поведение и расцениваться как отрицательное качество. Противоположное В. свойство - критичность.

Внушение (или суггестия) (лат. suggestio) - процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленного активного его понимания, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта.

Возбуждение - свойство живых организмов, активный ответ возбудимой ткани на раздражение, основная функция нервной системы. Носитель информации о свойствах поступающих извне раздражений и вместе с торможением – регулятор активности всех органов и систем организма.

Возраст (в психологии) - конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей. Переход от одной возрастной ступени к другой ознаменовывается перестройкой и изменением психического развития.

Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая возрастную динамику психики человека, возрастные особенности психических процессов, усвоения знаний, а также возрастные факторы развития личности. В связи с тем, что психическое развитие человека осуществляется в процессе обучения и воспитания, содержание В.п. практически полностью совпадает с содержанием педагогической психологии; в своем историческом развитии они практически неотделимы друг от друга.

Волюнтаризм (от лат. voluntas – воля) - идеалистическое течение в психологии и философии, признающее волю особой, надприродной силой, лежащей в основании психики и бытия в целом.

Воля - сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели; созданные субъектом дополнительные побуждения к внешним или внутренним действиям, обладающим недостаточной мотивацией. Приложение усилий, наличие продуманного плана, усилия, внимание, преодоление трудностей, себя. Сила воли, мотивы, цель, настойчивость, выдержка, решительность, смелость, уверенность в себе, ответственность, дисциплинированность, обязательность, организованность, исполнительность.

Воображение - психический процесс, выражающийся в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта, в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна, в создании образов, соответствующих описанию объекта. Оно позволяет представить результат труда до его начала, ориентируя человека в процессе его деятельности. Выступает в единстве с мышлением, памятью, восприятием. Это отражение реальности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. По степени выраженности активности различают активное (творческое, воссоздающее) и пассивное (создание образов, которые не осуществляются или не могут быть осуществлены) воображение. Мечтание.

Воспитание - деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие, обеспечивающее формирование личности, ее подготовку к общественной жизни и производительному труду.

Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Предметность, целостность, константность, осмысленность, избирательность.

Вытеснение - один из видов «психологической защиты», представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, продолжая, однако, оказывать влияние на поведение индивида и переживаясь им в форме тревоги, страха и т.п. Термин введен З.Фрейдом.

Гениальность (от лат. genius – дух) - высший уровень развития способностей, как общих (интеллектуальных), так и специальных, опирающихся на задатки (музыкальные, литературные и т.д.).

Гипноз (греч. hypnos – сон) - временное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения, что связано с изменением функций индивидуального контроля и самосознания.

Графология (от греч. grapho – пишу, logos – учение) - учение о почерке, как разновидности выразительных движений, отражающих психологические свойства и психические состояния пишущего. Идея о связи почерка с душевными качествами человека восходит к античности (Аристотель, Теофраст и др.)

Группа - человеческая общность, выделяемая в социальном целом на основе определенного признака. Соответственно строится классификация групп: условные и реальные, большие и малые, организованные и неорганизованные, официальные и неофициальные (формальные и неформальные), группы членства и референтные (реальная или воображаемая социальная общность, на нормы и ценности которой индивид ориентируется в своем поведении), группы высокого (коллективы) и низкого уровня развития (корпорации).

Гуманистическая психология - направление в западной психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. В Г.п. основной упор делается не на зависимость личности от ее прошлого, а на ее устремленность к будущему, к свободной реализации своих потенций (Г.Олпорт), особенно творческих (А.Маслоу), к укреплению веры в себя и возможность достижения «идеального Я» (К.Роджерс). при этом центральная роль отводится мотивам. Не признается обусловленность личности социально-историческими факторами.

Девиантное поведение - отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Основные виды О.п.: преступность и уголовно не наказуемое (непротивоправное) аморальное поведение (пьянство, распущенность и т.д.). связь между этими видами О.п. заключается в том, что нередко совершению правонарушений предшествует ставшее привычным для человека аморальное поведение. В исследованиях О.п. значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей предупреждения и преодоления.

Делинквент (от лат. delinquens – правонарушитель) - субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия.

Детерминизм (в психологии) (от лат. determinare – определять) - закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов. Д. включает причинность как совокупность обстоятельств, предшествующих во времени следствию и вызывающих его, но не исчерпывается этим объяснительным принципом, поскольку существуют и другие формы Д.: системный Д. (зависимость отдельных компонентов системы от свойств целого), Д. типа обратной связи (следствие воздействует на вызвавшую его причину), Д. статистический (при одинаковых причинах возникают различные в известных пределах эффекты, подчиненные статистической закономерности), целевой Д. (предваряющая результат цель определяет процесс его достижения) и др.

Деятельностный поход - теория, рассматривающая психологию как науку о порождении, структуре и психического отражения в процессе деятельности индивидов (А.Н.Леонтьев). при этом исходным методом изучения психики выступает анализ преобразований психического отражения в процессе деятельности. Основные принципы деятельностного подхода: принципы развития и историзма, предметности, активности, интериоризации – экстериоризации как механизмов усвоения общественно-исторического опыта, единства строения внешней и внутренней деятельности, системного анализа психики, зависимости психического отражения от места отражаемого объекта.

Динамическая психология (от греч. dynamicos – сильный, подвижный) -
1) 1 из разделов психологии, имеющий своим предметом мотивацию человеческого поведения, влечения, эмоции, конфликты личности, т.е. динамический (побудительный, аффективный) аспект психической жизни в отличие от ее интеллектуальных проявлений;
2) одно из направлений зарубежной психологии, рассматривающее всю психическую деятельность с точки зрения ее непрерывной динамики, активности, в которой интегрируются прошлый опыт и своеобразие наличных внутренних и внешних условий.

Дружба - вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующийся взаимной привязанностью их участников, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности. Развитие Д. предполагает следование ее неписаному "кодексу", утверждающему необходимость взаимопонимания, откровенность и открытость друг другу, доверительность и активную взаимопомощь, взаимный интерес к делам и переживаниям другого, искренность и бескорыстие чувств. Д. зависит от общности цели, интересов, идеалов, намерений, в ней с необходимостью проявляется ценностно-ориентационное единство. Функции Д., закономерности ее развития и т.д. существенно меняются на разных этапах жизненного цикла и обладают спецификой по полу. Д. – один из важнейших факторов формирования личности и поддержания стабильности Я-концепции.
Поскольку Д. представляет собой социальный феномен, анализ ее средствами одной только психологии явно недостаточен. Д. активно изучается в социологии, философии, этнографии и других науках.

Душа - понятие, отражающее исторически изменявшиеся воззрения на психику человека и животных; в религии, идеалистической философии и психологии Д. – это нематериальное, независящее от тела животворящее и познающее начало. Возникновение понятия Д. связано с анимистическими представлениями первобытного человека, примитивно-материалистически истолковывающего сон, обморок и т.д. дальнейшее развитие представлений о душе происходило в контексте истории психологии и выражалось в столкновении идеалистических и материалистических учений о психике. В повседневном словоупотреблении Д. по содержанию обычно соответствует понятиям "психика", "внутренний мир человека", "переживание", "сознание".

Желание - отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить. Имея побуждающую силу, Ж. обостряет сознание цели будущего действия и построение его плана. Ж. как мотив деятельности характеризуется достаточно отчетливой осознанностью потребности. При этом осознаются не только ее объекты, но и возможные пути ее удовлетворения.

Забывание - процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Защита психологическая - специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта. Функцией З.п. является «ограждение» сферы сознания от негативных, травмирующих личность переживаний. З.п. ведет к специфическому изменению содержания сознания как результату функционирования ряда защитных механизмов: подавления, отрицания, проекции, идентификации и т.д.

Игра - форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. В игре, как особом, исторически возникшем виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание предметной и социальной действительности, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности.

Идентификация ( от лат. identificare – отождествлять) -
1) опознание, распознавание чего-либо, кого-либо (процесс сопоставления, сличения одного объекта с другим на основании какого-то признака или свойства, в результате чего происходит установление их сходства или различия);
2) уподобление, отождествление с чем-либо, кем-либо (эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим субъектом, группой, образцом).

Индивидуальная психология - одно из направлений психоанализа, ответвившееся от фрейдизма и разработанное А.Адлером. И.п. исходит из того, что структура личности (индивидуальность) ребенка закладывается в раннем детстве (до 5 лет) в виде особого "стиля жизни", который предопределяет все последующее психическое развитие. Ребенок из-за неразвитости своих телесных органов испытывает чувство неполноценности, в попытках преодолеть которое и самоутвердиться (компенсировать) складываются его цели. Когда эти цели реалистичны, личность развивается нормально, когда фиктивны – становится невротичной и асоциальной.

Индивидуальность - человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. И. проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов (восприятие) и интеллекта, потребностей и способностей индивида.

Интеллект (от лат. intellectus – разумение, понимание, постижение) - относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. В ряде психологических концепций И. отождествляют с системой умственных операций, со стилем и стратегией решения проблем, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующего познавательной активности и др.

Интериоризация (от лат. interior – внутренний) - формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. Термин используется для объяснения в психоанализе формирования структуры бессознательного, в свою очередь определяющего структуру сознания.

Интуиция (от лат. intueri – пристально, внимательно смотреть) - знание, возникающее без осознания путей и условий его получения.

Климат социально-психологический (от греч. klima (klimatos) – наклон) - качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе. Характер К.с.п. в целом зависит от уровня группового развития. Важнейшие признаки благоприятного К.с.п.: доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу, доброжелательная и деловая критика, свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива; отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права принимать значимые для группы решения; достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел при их выполнении; удовлетворенность принадлежностью к коллективу; высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих состояние фрустрации у кого-либо из членов коллектива; принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым ее членом и пр.

Когнитивная психология - одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии. К.п. возникла в конце 50 – начале 60-х гг. ХХ века как реакция на характерное для бихевиоризма в США отрицание роли внутренней организации психических процессов. Первоначально главной задачей К.п. являлось изучение преобразований сенсорной информации от момента попадания стимула на рецепторные поверхности до получения ответа (Д. Бродбент, С. Стернберг). При этом исследователи исходили из аналогии между процессами переработки информации у человека и в вычислительном устройстве. Были выделены кратковременная и долговременная память (Дж. Сперлинг, Р. Аткинсон). В настоящее время К.п. понимается как направление, задачей которого является доказательство решающей роли знания в поведении субъекта.

Коллектив (в социальной психологии) (от лат. collectivus – собирательный) - наиболее характерная для системы социалистических общественных отношений группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности. Формирование коллектива связано с включением его членов в совместную социально значимую деятельность, особым образом организованную и управляемую, направленную на достижение какой-либо общей общественно значимой цели и основанной на совместных ценностях.

Комплекс (от лат. complexus – связь, сочетание) (в психоанализе) - неосознаваемое образование, обуславливающее структуру и направленность сознания.

Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) - столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями.

Конформность (от лат. conformis – подобный, сообразный) - тенденция человека изменять свое поведение под влиянием других людей таким образом, чтобы оно соответствовало мнениям окружающих, стремление приспособить его к их требованиям.

Культурно-историческая теория - концепция психического развития человека, разработанная в 20-30-е гг. ХХ века советским психологом Л.С. Выготским при участии его учеников А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. При формировании культурно-исторической теории ими был критически осмыслен опыт гештальтпсихологии, французской психологической школы (прежде всего Ж. Пиаже), а также структурно-семиотического направления в лингвистике и литературоведении (М.М. Бахтин, Ф. де Соссюр) и др.). Согласно культурно-исторической теории, главная закономерность онтогенеза психики состоит в интериоризации ребенком структуры его внешней, социально-символической (т.е. совместной с взрослым и опосредованной знаками) деятельности. В итоге прежняя структура психических функций как "натуральных" изменяется – опосредуется интериоризированными знаками, психические функции становятся "культурными". Внешне это проявляется в том, что они приобретают осознанность и произвольность. Тем самым интериоризация выступает и как социализация. В качестве универсального орудия, изменяющего психические функции, выступает языковой знак – слово. Здесь намечается возможность объяснения вербального и символического характера познавательных процессов у человека. Система знаков определяет поведение в большей степени, чем окружающая природа, поскольку знак, символ содержит в свернутом виде программу поведения. Развиваются высшие психические функции в процессе научения – совместной деятельности ребенка и взрослого. Для проверки основных положений К.-и.т. Л.С.Выготским с сотрудниками была разработана "методика двойной стимуляции", с помощью которой моделировался процесс знакового опосредования, прослеживался механизм "вращивания" знаков в структуру психических функций – внимания, памяти, мышления. Частным следствием К.-и.т. является важное для теории обучения положение "о зоне ближайшего развития" - периоде времени, в котором происходит переструктурирование психической функции под влиянием интериоризации структуры совместной со взрослым, знаково опосредованной деятельности.

Лживость - индивидуально-психологическая особенность, выражающаяся в сознательном искажении действительного положения вещей, стремлении создать неправильное впечатление о фактах и событиях.

Либидо (от лат. libido – стремление) - одно из центральных понятий фрейдизма, обозначающее "глубинную", бессознательную психическую энергию индивида, коренящуюся в сексуальном инстинкте. Либидо рассматривается как доминирующий мотив человеческого поведения, проявляющийся в социально-приемлемой форме благодаря сублимации, вытеснению и другим видам психологической защиты. В психоаналитической концепции К.Г.Юнга либидо – лишенные сексуальной основы иррациональные влечения человека, определяющие его поведение.

Лидер (от англ. leader – ведущий, руководитель) - 1) член группы, за которым она признает право принимать решения в значимых для нее ситуациях; 2) индивид, который способен играть центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Лидер может быть руководителем группы, а может им и не быть. Руководитель назначается официально, ему предоставляются определенные права и обязанности, обладает системой специально установленных санкций для контроля подчиненных, представляет свою группу во внешней организации и решает вопросы, связанные с ее отношениями вовне, несет ответственность за состояние дел в группе. А лидер выдвигается стихийно, может не иметь определенных прав и обязанностей, санкций, в сфере своей активности ограничен в основном внутригрупповыми отношениями, ответственности перед законом не несет.

Лидерство - отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе.

Лингвистической относительности гипотеза - гипотеза Э.Сепира и Б.Уорфа об обусловленности восприятия и мышления структурами языка. Языковые навыки и нормы бессознательно определяют образы ("картины") мира, присущие носителям того или иного языка, поскольку грамматический строй языка навязывает способ членения и описания окружающей действительности.

Личность (в психологии) - системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения. Совокупность устойчивых компонентов: способностей, темперамента, характера, волевых качеств, эмоции и мотивации.

Любовь -
1) высокая степень эмоционально-положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов субъекта;
2) интенсивное напряженное и относительно устойчивое чувство субъекта, физиологически обусловленное сексуальными потребностями и выражающееся в социально формируемом стремлении быть своими личностно- значимыми чертами с максимальной полнотой быть представленным в жизнедеятельности другого таким образом, чтобы пробуждать у него потребность в ответном чувстве той же интенсивности, напряженности и устойчивости. Чувство любви имеет глубоко интимный характер и сопровождается ситуативно возникающими и изменяющимися эмоциями нежности, восторга, ревности и т.д., переживаемыми в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности.

Методология (от греч. methodos – путь исследования или познания, logos – понятие, учение) - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Мировоззрение - система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации.

Мозг - центральный отдел нервной системы человека и животных, главный орган психики. У позвоночных животных и человека анатомически различают спинной мозг (в позвоночном канале) и головной мозг (в черепной коробке). Мозг покрыт 3 оболочками – твердой, паутинной, сосудистой. Ткань мозга состоит из серого (скопление нервных клеток) и белого (скопление отростков нервных клеток) вещества. Спинной мозг делится на 4 отдела: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, а также на сегменты (31-33 сегмента). Продолжением спинного мозга в полости черепа является продолговатый мозг. Головной мозг состоит из ствола и большого мозга. Последний разделяется продольной щелью на 2 полушария: правое и левое. Основную массу полушарий большого мозга составляют базальные (подкорковые) ядра, а также подкорковое белое вещество. Полушария большого мозга покрыты слоем серого вещества – коры головного мозга.
С точки зрения психологии нельзя говорить о «локализации» отдельной психической функции в том или ином участке мозга. Психологические функции представляют собой функциональные системы, реализуемы е совместной работой ансамбля мозговых зон. При этом в головном мозге человека выделятся 3 основных блока:
1) блок тонуса коры, энергетический блок мозга – приток информации из внешнего мира и импульсы из внутренней среды;
2) блок приема, хранения и переработки информации – задние отделы головного мозга, переработка зрительной, слуховой, тактильной информации, ее анализ, синтез;
3) блок программирования, регуляции, контроля действий – передние отделы больших полушарий, лобные доли – импульсы к определенным группам мышц, двигательные навыки, создание намерений, программа действий и контроль за ней.

Мотив (от лат. movere – приводить в движение, толкать) - побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и вызывающих ее направленность.

Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Основные формы мышления – понятие, суждение, умозаключение. Мыслительная деятельность – система мыслительных действий, операций, направленных на решение задачи. Мыслительные операции – сравнение, обобщение, абстракция, классификация, систематизация, конкретизация. Социологический аспект исследований мышления характеризуется анализом процесса его исторического развития в зависимости от социальной структуры различных обществ. Физиология изучает мозговые механизмы, с помощью которых реализуются акты мышления. Кибернетика рассматривает мышление как информационный процесс, фиксируя общее и различное в работе ЭВМ и в мыслительной деятельности человека. Психология изучает мышление как познавательную деятельность, дифференцируя ее на виды в зависимости от уровня обобщения и характера используемых средств. Различают следующие виды мышления: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное, теоретическое, эмпирическое, практическое, логическое (аналитическое), интуитивное, реалистическое, аутическое, произвольное и непроизвольное. Мышление часто развертывается как процесс решения задачи, в которой выделяются условия и требования. Мыслительная деятельность побуждается мотивами, большую роль играют эмоции, обеспечивающие управление поиском решения задачи. Продуктом мышления могут быть цели последующих действий.

Навык - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения. Процесс формирования навыка включает определение его компонентов и такое овладение операцией, которое позволяет достичь наивысших показателей на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами, их автоматизации и высокого уровня готовности действия к воспроизведению. На формирование навыков влияют мотивация, обучаемость, прогресс в усвоении, упражнение, наличие знаний, умений и т.д.

Надежда - эмоциональное переживание, возникающее при ожидании субъектом некоторого желаемого события и выражающее предвосхищаемую вероятность его реального осуществления.

Направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций. Характеризуется интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека.

Нейролингвистика - отрасль психологической науки, изучающая мозговые механизмы речевой деятельности.

Ненависть - стойкое активное отрицательное чувство человека, направленное на явления, противоречащие его потребностям, убеждениям, ценностям.

Нервная система - совокупность нервных образований у животных и человека, с помощью которых осуществляется восприятие действующих на организм раздражителей, отработка возникающего при этом возбуждения, формирование ответных реакций. Благодаря НС обеспечивается функционирование организма как единого целого. НС включает центральную (головной и спинной мозг, рефлекторный принцип действия), периферическую (чувствительные нервы, передающие информацию от рецепторов к ЦНС и нервы, передающие импульсы от ЦНС к скелетным мышцам) и вегетативную (обслуживает мышцы внутренних органов и железы). Формирование условных рефлексов– центральное физиологическое явление в работе коры мозга, означает выработку новых (временных связей).

Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений, навыков в процессе обучения.

Общая психология - психология познавательных процессов и состояний (ощущения, восприятия, внимание, память, воображение, мышление, речь), психология личности (способности, темперамент, характер, воля, эмоции, мотивация), психология человеческих отношений (общение, личность в группе, коллективе). Методы – организационные (сравнительные, лонгитюдные-мониторинг, комплексные), эмпирические (наблюдение, эксперимент, самонаблюдение), обработка и интерпретация данных.

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

Онтогенез (от греч. ontos – сущее, genesis – рождение) (в психологии) - формирование основных структур психики индивида в течение его детства.

Ответственность - осуществляемый в различных формах контроль над деятельностью субъекта с точки зрения выполнения им принятых норм и морали.

Ощущение - отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы. Сигнализируют о внутренних процессах организма (интерорецептивные), о положении в пространстве и координации движений (проприорецептивные), доводят информацию через органы чувств (экстерорецептивные). Дистантные и контактные, зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые,тактильные, вибрационные, температурные, болевые, жажда, голод.

Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает субъекта с его прошлым, настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе обучения и развития. В основе явлений памяти лежат изменения активности отдельных нейронов и их популяций, а также более постоянные изменения на биохимическом уровне в молекулах ДНК и РНК. Формы памяти: кратковременная и долговременная (умения, навыки), оперативная (в ходе выполнения определенной деятельности), промежуточная. Процессы – запоминание, забывание, повторение, хранение, воспроизведение, ассоциации. Виды – моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая, визуальная, аудиальная, кинестетическая, двигательная, механическая.

Потребность - состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающая источником активности.

Представления - образы предметов, сцен и событий, возникающие на основе их припоминания или же продуктивного воображения, восприятия и ощущений. Бывают зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные и др. Играют важную роль в решении мыслительных задач, особенно тех, которые требуют нового "видения" ситуации.

Психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, построении им картины мира и саморегуляции на этой основе своей деятельности и поведения.

Психотерапия - комплексное лечебное вербальное или невербальное воздействие на эмоции, суждения, самосознание человека при многих психических, нервных, психосоматических заболеваниях. Методы – гипноз, самовнушение, внушение и аутогенная тренировка, рациональная терапия.

Рассудок и разум - 2 типа работы логического мышления. Рассудок – один из элементов движения мысли к истине, оперирует в пределах сложившегося знания данными опыта, упорядочивая их согласно твердо установленным правилам, что придает ему характер некоего "духовного автомата" (Б.Спиноза), которому присущи жесткая определенность, строгость разграничений и утверждений, тенденция к упрощению и схематизация, что позволяет правильно классифицировать явления и приводить знания в систему. Рассудок обеспечивает адаптацию индивида к привычным познавательным ситуациям, но не дает гибкости, оперирует уже известными понятиями и категоричен. Разум дает знания более глубокого и обобщенного характера. Схватывая единство противоположностей, он позволяет постичь стороны объекта в их несходстве, взаимопереходах и сущностных характеристиках; обладает способностью обобщать и анализировать как данные чувственного опыта, так и собственные формы, наличие мысли и формировать отображающие диалектику объективного мира понятия; конструктивен, рефлексивен.

Рейтинг (от англ. rating – оценка, порядок, классификация) - термин, обозначающий субъективную оценку какого-либо явления по заданной шкале.

Рефлекс (от лат. reflexus – отраженный) - опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.

Рефлексия - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Речь – сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. Для психологии речь представляет интерес прежде всего в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями и др. высшими психическими функциями. Виды – устная, письменная, жестовая, дактильная (на пальцах), внутренняя (про себя, лишена фонации), эгоцентрическая (обращенная к самому себе).

Роль - социальная функция личности, соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.

Самоактуализация (от лат. actualis – действительный, настоящий) - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Самовоспитание - осуществляемое субъектом управление деятельностью, направленной на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами, убеждениями. Предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к анализу при сознательном сопоставлении своего поведения с поступками других людей, а также наличие устойчивой установки на постоянное самосовершенствование.

Симпатия - устойчивое одобрительное эмоциональное отношение человека к другим людям, их группам или социальным явлениям, проявляющееся в приветливости, доброжелательности и т.д. обычно возникает а основе общих взглядов, интересов, ценностей, нравственных идеалов, может возникнуть и в следствие избирательной положительной реакции на привлекательную внешность, поведение, черты характера другого человека.

Совесть - способность личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения производить самооценку совершаемых поступков.

Сознание - высший уровень психического отражения действительности, присущий только человеку. Эмпирически выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его деятельность. Характеристики – активность, направленность на предмет, способность к рефлексии и самонаблюдению, мотивационно-ценностный характер, мысленное представление и воображение действительности, наличие интеллектуальных схем. Проявляется в языке и речи, в образной форме (музыка, живопись). Главное условие возникновения – совместная, опосредованная речью деятельность людей. Формы – коллективное и индивидуальное (формируется на основе освоения коллективного путем интериоризации и социализации). Ориентировано на освоение внешнего мира, потом осознание себя, своего я.

Сопереживание - уподобление эмоционального состояния субъекта состоянию другого человека.

Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления. Они тесно связаны с направленностью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности. В основе одинаковых достижений при выполнении деятельности могут лежать различные способности, в то же время одна и та же способность может быть условием успешности различных видов деятельности. Предполагается, что формирование способностей происходит на основе задатков. Наиболее распространенной формой оценки степени выраженности способностей являются тесты. Уровень и степень развития способностей выражают понятия таланта и гениальности.

Страсть - сильное, стойкое, всеохватывающее чувство, доминирующее над другими побуждениями человека и приводящее к сосредоточению на предмете страсти всех его устремлений и сил.

Страх - эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.

Сублимация (от лат. sublimare – возносить) - в психоанализе Фрейда один из механизмов психологической защиты, снимающий напряжение в ситуации конфликта путем трансформации инстинктивных форм психики в более приемлемые для индивида и общества.

Талант (от греч. talanton – уровень способностей, вес, мера) - высокий уровень развития способностей. О наличии таланта следует судить по результатам деятельности человека, которые должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода и отражать определенные общественные запросы.

Творчество - деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Темперамент (от лат. temperamentum – надлежащее соотношение частей, закономерность) - характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. 2 компонента темперамента – эмоциональность и активность – присутствуют в большинстве классификаций и теорий темперамента. Активность поведения характеризует степень энергичности, стремительности, быстроты, и, наоборот, медлительности, инертности, а эмоциональность – особенности протекания эмоций, чувств, настроений. Различают собственно темперамент как устойчивое сочетание психодинамических свойств, проявляющихся в деятельности и поведении, и его органическую основу. Известны 3 основные системы объяснений сущности темперамента. 1 (гуморальная) связывала состояния организма с соотношением различных соков, в связи с чем выделялись сангвинистический, холерический, меланхолический, флегматический типы (Гиппократ, Гален). 2 (конституциональная) исходит из различий в конституции организма – его физического строения, соотношения различных частей, различных тканей. 3 связывает типы темперамента с деятельностью ЦНС. Учение Павлова о влиянии ЦНС на динамические особенности поведения выделяет 3 основных свойства НС – силу, уравновешенность, подвижность возбудительного и тормозного процессов – 4 основных типичных их сочетания в виде 4 типов высшей нервной деятельности: 1) сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиника); 2) сильный, уравновешенный, инертный (флегматика); 3) сильный, неуравновешенный (холерика); 4) слабый (меланхолика). Дальнейшие исследования показали, что структура основных свойств нервной системы намного сложнее, а число комбинаций гораздо больше, чем это ранее представлялось. Темперамент относительно устойчив и мало подвержен изменениям под влиянием среды и воспитания, не определяет содержательные черты личности.

Умение - освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.

Упражнение - повторное выполнение действия с целью его усвоения.

Упрямство - особенность поведения (в устойчивых формах – черта характера), выражающаяся в стремлении во что бы то ни стало поступать по-своему.

Фанатизм - крайняя степень приверженности какой-либо идее или делу, основанной на слепой вере в правильность своих суждений и действий.

Филогенез в психологии - процесс возникновения и исторического развития психики. Основные проблемы при изучении – выделение главных этапов эволюции психики (схема Бюлера – инстинкт – навык – интеллект), выявление условий перехода от этапа к этапу, выделение главных этапов эволюции форм сознания (в связи с особенностями производственной деятельности, социальных отношений, культуры языка и т.д.), установление соотношения основных этапов. По Леонтьеву 4 стадии развития психики: сенсорная, перцептивная, интеллект, сознание.

Характер (от греч. charakter – печать, чеканка) - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности, общении, обусловливая типичные для нее способы поведения. Познание характера индивида позволяет предвидеть его поведение, тем самым корректировать ожидаемые действия и поступки. Характер обусловлен общественным бытием личности, усвоением социального опыта и зависит от природных предпосылок (задатков, темперамента и т.д.). Характер проявляется в системе отношений человека в отношении к другим людям (общительность или замкнутость, правдивость или лживость, тактичность или грубость и т.д.), в отношении к делу (трудолюбие, леность), в отношении к себе (скромность или самовлюбленность, самокритичность или самоуверенность, гордость или приниженность и т.д.), в отношении к собственности (щедрость, жадность, бережливость, расточительность, аккуратность, неряшливость) и т.д. Характер зависит от мировоззрения личности, ее убеждений и моральных принципов, он относительно устойчив, но и высоко пластичен. Для его формирования имеют значение социальное воспитание личности и включенность в коллективы.

Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение кторого направлена деятельность человека.

Ценность - принятое в философии и этике, эстетике, социологии понятие, с помощью которого характеризуется социально-историческое значение для общества и личностный смысл для индивидов определенных явлений действительности.

Черты личности - устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида, обладающие степенью выраженности.

Чувства - одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной устойчивостью. Формирование чувств – необходимое условие развития человека как личности. Предметами чувств становятся прежде всего те явления и условия, от которых зависит развитие событий, значимых для личности и потому воспринимаемых эмоционально.

Чувство юмора - способность человека подмечать в явлениях их комические стороны, эмоционально на них откликаясь.

Эгоизм - ценностная ориентация субъекта, характеризуемая преобладанием в его жизнедеятельности своекорыстных личных интересов и потребностей безотносительно к интересам других людей и социальных групп.

Эмоции (от лат. emoveo – потрясаю, волную) - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. В процессе эволюции эмоции возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий. Физиологическая система – лимбическая система мозга, ретикулярная формация, вегетативная НС. Функция правого полушария мозга. Простейшая форма эмоций – так называемый эмоциональный тон ощущений – непосредственные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (вкусовые, температурные) и побуждающие субъекта к их устранению или сохранению. В экстремальных условиях, когда субъект не справляется с возникшей ситуацией, возникают аффекты. Эмоции по происхождению представляют собой форму видового опыта: ориентируясь на них, индивид совершает необходимые действия (по избеганию опасности, продолжению рода), целесообразность которых остается для него скрытой. Эмоции важны и для приобретения индивидуального опыта. Уровень энергетической мобилизации организма, необходимый для осуществляемых эмоциями функций, обеспечивается вегетативной нервной системой в ее взаимодействии со структурами головного мозга, составляющими центральный нервный субстрат эмоций. При эмоциях происходят изменения в деятельности органов дыхания, пищеварения, сердечно-сосудистой деятельности, желез внутренней секреции, скелетной и гладкой мускулатуры и т.д. Эмоции человека являются продуктом общественно-исторического развития. Они относятся к процессам внутренней регуляции поведения. Являясь субъективной формой выражения потребностей, эмоции предшествуют деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя ее. Высший продукт развития эмоций у человека – устойчивые чувства к предметам, отвечающим его высшим потребностям (страсть, любовь, мораль, нравственность, совесть, долг, честь и т.д.). Изменения общего эмоционального фона – настроения. Эмоции выражают оценочное отношение человека к отдельным условиям в его деятельности, к конкретным достижениям в ней. Могут развиться из чувств (из любви – гордость за любимого человека). Эмоциональные типы личности – эмоциональный тип, сентиментальный, страстный, эмоционально-фригидный. Активные и пассивные эмоции.